1/2018
Résumés (fr/ang/esp)
Comment le pragmatisme de John Dewey a-t-il irrigué le champ de la recherche en Sciences de l’éducation ? En quoi sa démarche, déjà vieille d’un siècle, continue-t-elle d’inspirer les recherches en didactique – définie comme l’étude des expériences et des activités d’enseignement ? Après avoir synthétisé quelques propositions de la théorie de l’enquête de Dewey et décliné certaines de ses conséquences pour l’éducation, cet article opère une transposition du pragmatisme dans le domaine de la didactique. La reconstruction d’une didactique qui tire les leçons du pragmatisme deweyen s’articule autour de concepts liés à l’enquête et à l’expérimentation. Pour illustrer cette démarche, la dernière partie de l’article propose une étude de cas, à partir d’observations réalisées in situ d’exercices de géométrie, dans la salle de « classe des grands », à l’École Freinet de Vence. Dans le sillage d’Henri Louis Go, Gérard Sensevy ou Alain Mercier, l’analyse didactique de ce cas empirique se prête particulièrement bien à une interprétation pragmatiste.
MOTS-CLEFS : PRAGMATISME ; JOHN DEWEY ; ÉCOLE FREINET ; SCIENCES DE L’ÉDUCATION ; DIDACTIQUE ; ENQUÊTE
Dewey and the Science of education. The pragmatist concept of inquiry, a concept for didactic analysis?
How has John Dewey’s pragmatism infiltrated the field of research on Science of Education? How does his approach, already one century old, continue to inspire research in didactics – defined as the study of the experiences and activities of teaching? After summarising a few propositions in Dewey’s theory of inquiry and running through some of its consequences for education, this article seeks to transpose his pragmatism into the field of didactics. The reconstruction of a didactics that draws on Dewey’s pragmatism is based around concepts linked with inquiry and experimentation. In order to illustrate this approach, the final section of the article provides a case study based on in situ observations of exercises in geometry carried out in the “senior class” at Freinet School at Vence – an experimental school in the South of France. Reminiscent of Henri Louis Go, Gérard Sensevy or Alain Mercier, the didactic analysis of this empirical case lends itself particularly well to a pragmatist interpretation.
KEYWORDS: PRAGMATISM; JOHN DEWEY; FREINET SCHOOL; SCIENCES OF EDUCATION; DIDACTICS; INQUIRY
Dewey en las Ciencias de la educación ¿El concepto pragmatista de investigación, un concepto de análisis didáctico?
¿De qué manera el pragmatismo de John Dewey ha nutrido la investigación en Ciencias de la educación ? ¿En qué aspectos su enfoque, que ya data de hace un siglo, continúa inspirando la investigación en didáctica, entendida como el estudio de experiencias y actividades de enseñanza? Luego de sintetizar algunas proposiciones de la teoría de la investigación de Dewey y mostrar varias de sus consecuencias para la educación, este artículo hace una transposición del pragmatismo al dominio de la didáctica. La reconstrucción de una didáctica, que aprende del pragmatismo de Dewey, se articula en torno a conceptos relacionados a la investigación y experimentación. Para ilustrar este enfoque, la última parte del articulo propone un estudio de caso a partir de observaciones, realizadas in situ, de ejercicios de geometría, en la sala del “curso de los grandes”, en la Escuela Freinet de Vence – una escuela experimental en el sur de Francia. En la línea de Henri Louis Go, Gérard Sensevy o Alain Mercier, el análisis didáctico de este caso empírico se presta particularmente bien a una interpretación pragmatista.
PALABRAS CLAVE: PRAGMATISMO; JOHN DEWEY; ESCUELA FREINET; CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN; DIDÁCTICA; INVESTIGACIÓN
Plan de l’article
Introduction
1. L’enquête chez Dewey et ses conséquences pour l’éducation
L’enquête
Quelques conséquences pour l’éducation
2. L’enquête en didactique
La reconstruction de la forme scolaire
L’école Freinet de Vence : un exemple de reconstruction ?
3. Le concept d’enquête en didactique : illustration dans l’analyse d’une pratique pédagogique observée à l’école Freinet de Vence
Description de la « recherche »
Analyse pragmatiste de la « recherche »
Conclusion
Pour citer l’article
Pierre Gégout, « Dewey en Sciences de l’éducation. Le concept pragmatiste d’enquête, un concept d’analyse didactique ? », Pragmata, n° 1, 2018, p. 92-127.
Revue d'études pragmatistes 